年轻教师如何转变为现代“大师”

印度古老的古鲁库尔教育体系是建立在让自己沉浸在知识和实践学习的密集环境中的哲学基础上的。住宿教育系统为学生提供适应性和定制的学习，重点是技能发展。它包括精神、心理和情感的发展和健康，从而培养年轻人准备好征服生活的挑战。然而，随着印度殖民化的到来，教育系统演变成一个更加结构化和理论化的课程体系，其中教授多个科目，但在筒仓中，将孩子们限制在教室的四面墙中，很少关注这些科目在现实世界中的实际应用。

在过去的几十年里，随着印度进入死记硬背的学习曲线，教师演变成两大类。那些考虑教授6到8小时工作的人，坚持他们的工作描述，并做得相当好。另一类教师，他们认为教学是他们为国家发展做出贡献的方式。他们喜欢教书，想用自己的思想改造社会。他们强烈支持查那迦，印度最伟大的哲学家和老师之一，他坚信人类一代的未来掌握在老师和大师手中。这样的老师非常有进取心和自我激励能力。它们激发孩子们的远大梦想，并在他们的灵魂上留下持久的印象。

教学是一项独特而崇高的职业，需要一个人全身心地投入其中。随着数字和技术的进步，许多学习过程正在转向在线机器，它们只提供信息，而不提供知识。信息可以使人识字，但不能使人受过教育。因此，教师应该永远是机器所不可替代的，因为教学是关于建设一个国家的未来，通过塑造年轻一代的思想和行动，他们将为国家的经济发展做出重大贡献。尊敬的总理纳伦德拉·莫迪在2014年教师节的特别演讲中明确强调了这样一个事实:学生就是教师的身份，而教师将成为印度的下一代。

对于大多数人来说，老师并不局限于学校教室的四面墙，相反，人们可以在他们的父母，兄弟姐妹，朋友，大学和职业生涯中的同事中找到老师。事实上，每个人在生活中的某个时刻都扮演着老师的角色，影响着别人的生活，无论是学校里的学生，家里的孩子，工作场所的朋友或同事等等。因此，教学是一个终身的过程，在教师和学生之间建立了一种独特的情感联系，这种联系是无法理解的，但只有在一个人经历这一阶段时才能感受到。然而，在印度目前的死记硬背的学习模式下，学生和老师无法建立情感联系，所有的重点都在于完成教学大纲和在考试中取得高分。

然而，政府。印度最近在高中推出了一个独特的基于体验式学习的阿塔尔修补实验室模式。这些实验室提供了一个文化上不同的微环境，让孩子们可以自由地研究他们感兴趣的任何问题。修补实验室没有标准化的教学方法。教师有权为动手解决问题设计自己的主题，从而使孩子们能够通过遵循“边做边学”的方法，学习团队合作、分析和批判性思维、解决问题等21世纪的生活技能。实验室鼓励不同年龄组的儿童在团队中一起工作，以确定各种问题并制定创新的解决方案，从而形成多学科和综合的方法。

该计划的精髓来自世界上最成功的芬兰教育体系，强调探索性自学方法。该系统允许教师灵活地试验新的教学方法，并根据学生的要求进行定制。教师的角色更多地转变为导师的角色。该体系信奉的是促进合作，而不是竞争。学生可以选择自己感兴趣的领域，并从科学、数学和社会科学的不同角度来学习，从而为个人成长提供自由。它还发现与古印度古鲁古乐教育体系有一些相似之处，古鲁古乐的教学方法是基于实践训练、接触现实世界、推理和提问的原则。古鲁库尔体系注重个人的整体发展，远远超出了理论科目。老师和孩子们一起走过这段旅程，寻找解决生活问题的方法。这些修补实验室正在与印度各地的年轻专业人士合作，以教师和导师的形式，颠覆和改变印度的教育。

古吉拉特邦艾哈迈达巴德BEST学校的阿塔尔修补实验室老师Madhish Nilesh Parikh说:“修复社会错误而不是编码错误是我的使命。”Parikh是一名计算机科学专业的毕业生，他认为教育是一种可以改变世界的强大工具，因此选择成为一名教育家而不是软件工程师。他的孩子们激发了他的创新精神，为实验室解决问题创造了新的方法。

另一个例子是年轻而充满活力的Resham Sharma博士，他是旁遮普阿姆利则DAV公立学校修补实验室的负责人。她拥有科学博士学位，但她选择教小学生而不是大学生，因为她认为全面发展从早期开始。这位旁遮普的老师说:“作为一名教师，我有能力与各种各样的人物联系起来，并成为变革的推动者。”

在过去十年里，印度各地出现了一些另类教学的例子，这些例子清楚地表明，只有当教育让学生具备解决现实生活问题所需的技能时，教育才是完整的。像帕里克和夏尔马博士这样二十多岁的年轻专业人士开始出现在印度的多个邦，他们致力于通过采用芬兰教育体系和印度古鲁古尔教育体系的最佳实践，推动青年的全面发展。他们是印度前和已故荣誉总统APJ Abdul博士哲学的坚定信徒，他本人就是一位模范和有天赋的教师，并且大力倡导教育是推动个人和国家发展的主要力量。他们为“教师”这个词增加了新的维度，正在成为现代世界“大师”的缩影，他们超越了传统的教学，帮助幼儿释放他们真正的潜力，发现他们真正的自我。他们相信在传统的学校系统中创造自己的微环境，学生和教师相互联系，分享共同的愿景，共同创造创新的解决方案。然而，印度教育系统问题的规模如此之大，以至于需要几年的时间才能看到实质性和可见的影响。